Ø1896 :Nació en Gars (Francia) el 15 de Octubre.
Ø 1915 : Participó en la 1ª G. Mundial .
Ø 1917 : Ingresa en el Partido Comunista Francés.
Ø 1920 : Empieza a ejercer como maestro en la escuela Bar-Sur-Loup
Ø 1926 : Creación de la Cooperativa de la Escuela Laica.
Ø 1928 : Es destinado a la escuela de Saint Paul de Vence.
Ø 1929 – 1930 :Entrada del Sistema de Freenet en España
Ø1932 – 1933 : Comienza el acoso oficial contra su actividad pedagógica.
Ø 1935 :Es expulsado del cuerpo de maestros del Estado .
Ø 1939 : Es perseguido y encarcelado.
Ø 1945 : Reconocimiento público de la teoría y práctica Freinetista.
Ø 1953 : Es expulsado del Partido Comunista Francés.
Ø 1961 : Fragmentación del Movimiento de Maestros.
Ø 1966 : Muere Freinet.
miércoles, 1 de julio de 2009
Concepción Pedagógica
•Es el niño quien forma por si mismo su personalidad y
la desenvuelve con la ayuda del maestro.
•Freinet diseña, organiza y ensaya su nueva propuesta
pedagógica.
•Él no estuvo de acuerdo con la escuela tradicional de
su tiempo al cual denominaba escolástica.
la desenvuelve con la ayuda del maestro.
•Freinet diseña, organiza y ensaya su nueva propuesta
pedagógica.
•Él no estuvo de acuerdo con la escuela tradicional de
su tiempo al cual denominaba escolástica.
El aprendizaje segun frainet
•Propone que es espontáneo a base de pruebas muy opuesto al tipo de aprendizaje.
•Partía del mismo interés: el niño “del centro de su interés.
•Partía del mismo interés: el niño “del centro de su interés.
Etapas de aprendizaje
Son:
PERIODO PREESCOLAR:
Esta formación inicial depende en
gran medida el éxito pedagógico.
Inicia su primera experiencia
por tanteo.
PERIODO PREESCOLAR:
Esta formación inicial depende en
gran medida el éxito pedagógico.
Inicia su primera experiencia
por tanteo.
PARQUE DE NIÑOS
Están obligados bien o mal, a un espacio
determinado. “el niño de la misma manera
que el animal salvaje, no esta hecho para
vivir encerrado”.
LA ESCUELA MATERNAL
Es la educación intermedia entre el medio familiar y el medio escolar.
El niño comienza el periodo del trabajo que son:
El juego – trabajo y el trabajo – juego.
Aportes
- La imprenta escolar.
- El uso del texto libre.
- La correspondencia escolar
- El fichero auto correctivo.
- La incorporación del cinematógrafo.
- La gestión cooperativa.
jueves, 25 de junio de 2009
Las técnicas de Freinet
Las técnicas de Freinet constituyen un abanico de actividades que estimulan el tanteo experimental, la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación del entorno. Están pensando sobre la base funcional de la comunicación entre ellas destacan:
El texto libre: es el texto realizado por el niño y niña a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijados. Se desarrolla siguiendo las fases siguientes: la escritura del texto, que constituye una actividad creativa e individual; la lectura ante todo el grupo, con lo que se trabaja la entonación, la modulación de la voz; el comentario de texto de forma colectiva; y otras técnicas como la impresión y reproducción de los textos para la revista escolar y la correspondencia. “No a los libros de textos”.
Los planes de trabajo: tienen sentido en una planificación colectiva con el alumnado, planificación que viene determinada por unas decisiones de grupo que, a su vez, están insertas en la planificación general del curso.
Las conferencias: pretenden propiciar, en el marco del grupo–clase, las críticas a la realidad por parte del alumnado y su posterior estudio.
Biblioteca de trabajo: el material se clasifica de acuerdo con la dinámica y las necesidades de consulta de los niños-niñas, que acceden libremente a él, pero también se responsabilizan de ordenarlo y controlarlo.
La asamblea de clase: es el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su resolución, para planificar y posibilitar la realización de proyectos. Educa la función de planificación y de revisión del trabajo y de la vida del grupo–clase.
El texto libre: es el texto realizado por el niño y niña a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijados. Se desarrolla siguiendo las fases siguientes: la escritura del texto, que constituye una actividad creativa e individual; la lectura ante todo el grupo, con lo que se trabaja la entonación, la modulación de la voz; el comentario de texto de forma colectiva; y otras técnicas como la impresión y reproducción de los textos para la revista escolar y la correspondencia. “No a los libros de textos”.
La revista escolar: la cual se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia organización del trabajo.
Los planes de trabajo: tienen sentido en una planificación colectiva con el alumnado, planificación que viene determinada por unas decisiones de grupo que, a su vez, están insertas en la planificación general del curso.
Las conferencias: pretenden propiciar, en el marco del grupo–clase, las críticas a la realidad por parte del alumnado y su posterior estudio.
Biblioteca de trabajo: el material se clasifica de acuerdo con la dinámica y las necesidades de consulta de los niños-niñas, que acceden libremente a él, pero también se responsabilizan de ordenarlo y controlarlo.
La asamblea de clase: es el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su resolución, para planificar y posibilitar la realización de proyectos. Educa la función de planificación y de revisión del trabajo y de la vida del grupo–clase.
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